“你看现在的形还用我介绍吗？”
尹老师说。
“但我觉得他俩不是很般配啊，主要是年龄。”
“般配不般配咱也不能再介绍别人了。”
“说的也是。”
他俩的谈话很简短，他俩的意其实也代表了全体语外组老师的意，看来田川和章楚涵的终身大事都不用老师们操心了，人们就看着他俩正常发展了。
第二天，她仍然听他的课，他也仍然和她一起走出教室，到了楼梯，他很自然地说：“我到图书馆去一躺。”
“好。”她点头。
他上了四楼，她下了一楼。
这个抉择其实很艰难，他真不忍心叫她一个人回办公室，好象她一个人走有什么危险似的，操场平阔，行人稀少，但毕竟是在校园里，总不能半道杀出来一个响马什么的把她劫了吧，但他就是愿意和她走在一起，他觉得这样就有一个保护的作用，也许这就叫怜香惜玉吧，他第一次对这个成语有如此深刻的理解。
但今天他也只能这样做了，他和她的接触有点频繁，老师们已经有议论，尽管这个接触是有理由的，不是两个人硬往一起凑合，但是他不能把这个理由主动地说给大家，不仅是老师，还有那么多的学生，时间长了，学生也会有议论的，他总不能在间操的时候借学校的大喇叭公布一下他和章楚涵是正常地接触吧，即便是能够公布了，不也是此地无银三百两吗，所以他只能是尽量地和她少接触，少同行，他不能不叫她听他的课，因为她也听别的老师的课，这个学生会自有公论，如果那样做也是自己太无，也是太自做多。
然而，一个图书馆能够解决这个问题吗？他能每一次下课都到图书馆来吗？还是每当和她一起走的时候就到图书馆来，如果说第一次是自然的，那么第二次还自然吗？
他在图书馆的书柜前徜徉着，他哪有心看书啊，他在考着下次他怎样躲开她。
第三天的第二节课他又走进了教室，这堂课是作文课，他心地构了一个题目，叫《谈嫉妒》，这是一篇议论文，他不想对这篇作文有什么写前辅导，因为就议论文而言，文章能不能写好关键是论点，而论点的确立深刻与不深刻之间有时就是隔一张窗户纸，如果把这张纸捅破了，那文章就没有任何悬念，也就没法考察每个人的作文水平了。说心里话，他的这个作文题也是为章楚涵设计的，现在高考，作文的题目基本上都是议论文，所以高中作文教学的每一节课其实都是在押题，他也想为章楚涵押一押。
虽然他不想和她有过多的接触了，但他还是希望能够走进教室就看见她，如果她有一个充分的理由来听他的课，那么他和她的接触就是再光明正大不过了，一个班级五十多名学生，她坐在学生中间听课，谁会说她和他有不正当的关系呢？而老师上课并不都是站在讲台上讲，有时会在过道里巡视，尤其是老师站在过道的后边，看到的都是学生的背影，老师专注地看谁，那只有老师自己知道了，这样他就可以专注地看她的背影了，看她的马尾辫，还有修长的脖颈。
如果没有她，好象教室里缺少一份阳光，没有她，好象教室里缺少一种生气，没有她，好象他缺少一种激。然而，当他的目光从第一排的课桌从左到右扫描一遍的时候，他发现没有她，他很不甘心，他又接着往后扫描，但还是没有她，他觉得这堂课她是应该听的，因为这堂课她并没有课，他对她的规律都有点掌握了，他特意看过她的课程表。但今天是为了什么呢？
“今天这堂课的任务主要是背诵课文，大家不要感到枯燥，因为这段课文太重要了，我希望你们每一个人都能记住他，我念高中的时候，老师就是在课堂上安排我们背这一段课文的，到现在六年的时间过去了，但对这段课文我还是能倒背如，我先给大家背一遍，然后大家自己背。”
“可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我难于呼吸视听，那里还能有什么言语?长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血和微漠的悲哀。在这淡红的血和微漠的悲哀中，又给人暂得生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!”
他并没有站在讲台上，而是走在过道里，一边走一边背，他的表是痛苦的，他的语气是沉重的，他是在背课文吗？他是在用这一段课文来抒发自己的怀，这堂课，他本来是要布置作文的，但章楚涵没来，他不想布置了，他想把这个题目留给她，构出一个好的作文题是不容易的，他希望这个题对她考大学有点帮助，但很可惜，她没有来。幸好，《记念刘和珍君》的习题还
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